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2016年第4期(总第473期)——在改革中前行

   计算机应用能力与信息素养是现代人必备的基本素养,计算机教学也成为现代大学必不可少的基础教学内容。我校计算机基础课建校之初就开设,教研室成立于2008年,承担着全校学生的计算机基础教学任务。经过多年实践与改革,教研室形成了一套行之有效的教学模式,并取得了显著的成效。
    目前,教研室已出版《信息应用技术》(大连理工大学出版社)、《计算机伦理学概论》(中国铁道出版社)两本教材;2014年《计算机基础课程》获评为上海市精品课程;上海市计算机一级考试成绩连续5年位居民办高校第一(2015年数据尚未公布)。在由全国高等院校计算机基础教育研究会、全国高等学校计算机教育研究会和《计算机教育》杂志社主办的“第六届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛”Excel赛项中,我校学生程琳、王张晓和薛奇分别获得了全国比赛一、二、三等奖,学校获得团体二等奖的好成绩。

一、独特的教学方法
 
     在不断的摸索与改革中,结合学生计算机基础个体差异性大的特点,教研室形成了循环教学法、个别纠错法和视频课件辅导法三大教学方法。
    循环教学法。又可分为大循环和小循环。学生来自全国各地,计算机基础水平参差不齐,如果讲一个软件时就把所有难点都讲完,课时用完,没有时间给学生一个理解和消化的过程,学生接受不了,会产生抗拒心理,影响学习效果。学生入校后,教研室从认识键盘开始进行教学,把72学时分为三学期,由浅入深,循序渐进。第一学期只安排12学时6次课,内容为Windows、Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash等6个软件,1次课讲一个软件,只讲基本的内容与操作。第二学期34学时17次课,复习所有学过的软件并增加一个网页制作软件,增加一定难度,对所有知识点与难点详细讲解。第三学期26学时,在开学前7周对所有学生进行强化复习,加班加点进行辅导,巩固考点,帮助学生考出一级证书。通过三个学期由浅入深的循环,使学生对计算机基础知识有一个总体的把握和不断巩固的过程。这是大循环。与此同时,对于基础过于薄弱仍然跟不上进度的同学,建议其上课之余跟随其他平行班再次学习,通过对相同内容的反复学习达到熟练掌握各知识点的学习目的。这是针对个体的小循环。
    个别纠错法。计算机学习以实际操作为主,在学习过程中,每节课都会留下一定数量的操作题。作业收上来要进行全部批改,并将错误点记录在点名册后面,在下节课给学生当堂指正,这样效果非常好。每次测试,教研室主任为每位教师都做好各班的阅卷单,要求教师在批卷时除记下成绩外,还要记下错误的地方,用于下学期个别指正与纠错。通过这样针对性的纠错与辅导,学生学习目标更明确,积极性更高,掌握知识更牢固。
    视频课件辅导法。教研室把教学内容及历届真题做成视频,并以知识点命名,发布到课程网站上。学生哪个知识点不会做,一下就能找到对应的视频,可以自行下载反复观看学习,等于有个助教在学生的身边。这对于零基础需要反复巩固练习的同学尤为适用。
 
二、梯度化的课程设计
 
    做为一门公共基础课,计算机基础课必须在全覆盖的同时又为学生提供自主发展的空间。基于学生程度的差异和专业需求、个人偏好的不同,教研室提供了公共必修基础、公共必修高级、选修这样梯度化的课程。
   公共基础必修课程。公共基础必修面向全体学生,主要内容包括Windows、Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash等6个常用软件和一个网页制作软件的普通应用。这些内容是上海计算机考试的知识点,也是一个现代人必备的基础技能,在计算机与信息技术越来越普及的今天,日常学习和生活中都会用到。当然,这些软件的学习不是平均用力,还需根据企业需求调整。例如在企业调研中,教研室发现Excel是企业中应用程度最高的软件之一,遂加强了此软件的教学,“全国信息素养大赛”中也特别选用了这一赛项。
   公共高级必修课程。在常用软件的普通应用基础上,教研室还开设了《信息应用技术》这门实践性更强的课程。这门课程是对基础课的扩展与提升,主要针对建工学院、工程学院、设计学院开设(护理学院和国商学院这门课程由学院自主开设),内容包括各软件的高级应用、办公设备的使用与维护(比如打印机)、音频视频的编辑、图片的处理与艺术设计、多媒体的应用等,对于学生在新媒体环境下学生和工作提供了极大的便利。
   选修课程。选修课主要针对学有余力且对计算机学习感兴趣、有特别专业需求的学生开展。比如Word的高级应用、Photoshop的高级应用等。五笔输入法的学习,主要为了满足客服、制单等需要高速输入或对打字有特别要求的专业和岗位。《计算机史话》、《计算机伦理学》等,则是讲解计算机的发展历史以及在信息技术高度发达的现代社会中如何做一个能自律、有素质的人,关注的是学生的人文情怀。
除了这些课程,学校还成立了计算机社团,组织辅导新生学习,为学生生活中的计算机应用提供服务。学生们在实践锻炼中提高,也对计算机教学起到了一定辅助作用。
 
三、耐心的教学态度
 
    计算机教学强调应用性,在教学过程中,老师需要详解各个知识点,并在讲解的同时让学生自己动手操作,操作过程中还需要及时指点纠正,并同时兼顾班级教学。这对于老师的课堂掌控能力有较高要求。
    课后作业是巩固学生知识必不可少的途径。在教学之余,及时批改大量作业、为学生订正作业成了教师们的一项重要任务,这需要耐心细致并花费大量的时间和精力。
    因为地区的差异和经济发展程度的不同,相对于一般的课程,学生计算机基础差异巨大,有不少学生是零基础入学。在教学过程中,老师在兼顾班级教学进度的同时,必需尽力让这些基础薄弱的同学赶上来。在这个过程中,老师们用课堂解答、在线答疑、课后辅导等不同方式,不断地对学生进行个性化的指导。
    考前复习和备赛期间,学生需要大量时间强化训练,老师们早上六点半就为学生打开机房,不断在机房巡视指导,有时为了学生的一个问题晚上十一点了还得再次打开电脑在线指导。
    教研室王玲老师说,计算机基础应用和信息素养的培养对学生今后的发展至关重要,现在的教学设计使学生从零基础入学到基本满足企业需求,个别学生还可根据兴趣自我提升。今年我们第一次参加全国大赛并取得了较为满意的成绩,以赛促教的模式会在以后不断加强。通过比赛,学生们提升技能的同时,心性得到了锤炼、自信心加强,正是学校全面育人理念的实践。
 
    对于今后的发展,教研室主任徐彬老师认为:计算机教学中的实践运用能力培养很重要,全国大赛中就有30%的创新题要学生自行判断以解决实际问题,在今后的教学中,教研室将从思维方式、课程、实际操作等层面加强这方面的培养。在此基础上,教研室期望能用自己的技术力量,以项目的形式成立一个求职照制作工作坊,满足师生需求的同时,提升学生实用技术,也做一些创业方面的实践。此外,在教学方式上,学校正逐步从传统教学走向线上线下混合式课堂,学生们将通过线上自主学习、测试完成部分课程,老师通过答疑、单独辅导等方式对各知识点和实操能力加以强化,使教学资源更丰富、学生的学习更自主灵活,也促使计算机教学在改革中与时俱进、不断前行。
来源:宣传处      时间:2016-6-17 19:09:49
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